CURACIÓN DE CONTENIDO

Para esta actividad he utilizado Pinterest. Se trata de una red social que me permite clasificar por tableros los recursos que encuentro en la red. Ya llevo un tiempo utilizándola, es sencilla e intuitiva, como un clasificador virtual, que me permite olvidarme de la preocupación de no poder volver a encontrar algún contenido interesante que un día ví en la red. De una manera muy sencilla, en cualquier dispositivo, puedo clasificar aquello que he encontrado o unirme a lo que ha guardado alguien con el que coincido por trabajo, aficiones, ...

Para esta actividad he creado un tablero para guardar recursos sobre GRAFOMOTRICIDAD. Me va a permitir disponer de ideas para programar cada semana este área en mi clase. Es un área a la que en el aula de infantil dedicamos bastantes actividades y no quiero que se convierta siempre en la realización de una ficha. Las ideas que comparten en sus blogs otros colegios y compañeros me sirven para diversificar el tipo de actividades en mi aula.

Otra ventaja de Pinterest es que si tengo, como es mi caso, una compañera en el mismo nivel, cuando encuentro una actividad interesante y la guardo en Pinterest, la comparto con ella en esta misma red social y así adelantamos tarea de coordinación.

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Y continuando con la historia de Lucas ...
Ya os hablé de que a Lucas le gusta prepararnos sorpresas. Suelen coincidir con el Día del Libro, el Día de la Biblioteca ... 
¡Cómo el curso pasado! Mirad qué sorpresa tuvimos al llegar al colegio por la mañana!

GESTIONANDO LECTORES

Pues sí, en nuestro colegio descubrimos tesoros con mucha frecuencia. Como Lucas tiene, según cuentan, el cerebro vacío, nos dedicamos a contarle historias. Nos gusta leer cuentos en su compañía, y así poco a poco el cerebro se le va llenando de palabras, frases, personajes, argumentos ...

Y a la vez nosotros, profes y alumnos, descubrimos tesoros con la lectura. Resulta muy emocionante.

Además Lucas es muy agradecido, y nos prepara gratas sorpresas. Pero, esto, ¡ya es otra historia!

Y siguiendo con el curso que nos ocupa, aquí están los vídeos de la tarea sobre gestión de lectores con AbiesWeb. Además de conocer bien el programa, este curso me está permitiendo utilizar herramientas que hasta ahora no había usado.

CATALOGANDO

¡Cómo debía ser la tarea de catalogar a mano! No me extraña que una imagen estereotipada de un bibliotecario de hace unos años, fuera la de una persona seria y aburrida.¡Si se tenía que pasar la vida catalogando!

No quiero decir con esta reflexión que catalogar me haya parecido serio y aburrido, pero sí que me ha hecho pensar en cómo los programas de gestión de las bibliotecas han ayudado a cambiar el papel de los bibliotecarios y dar oportunidad de dedicarse a otras muchas tareas además de la de catalogar.

Catalogar me parece importante no sólo por ordenar y luego recuperar los datos según la búsqueda, sino también por la oportunidad de conocer los fondos de la biblioteca y descubrir tesoros cada día.

Comenté en una entrada anterior que os iba a contar la historia de Lucas, nuestra mascota de la biblioteca. Pues resulta que el robot lo construyó una familia del colegio y lo presentó al concurso de mascotas que habíamos organizado. Así fue como Lucas llegó al colegio, y llegó ...  ¡con el cerebro vacío! La misión de alumnos y profesores del centro es llenar el cerebro de Lucas de nuevo. ¿Cómo? Ya os he dejado una pista, en el colegio nos gusta DESCUBRIR TESOROS. (Continuará)

Para realizar esta actividad primero me he detenido en revisar cada fondo, alguno lo había leído/escuchado completo y otros no. Por eso necesitaba conocerlos mejor para catalogarlos. También me he ayudado de páginas como CANAL LECTOR, que proporcionan buena información.

Lo que no había manejado mucho es la CDU, sólo en cursos de formación, ya que en nuestra pequeña biblioteca catalogamos sin tenerla en cuenta. Nos hemos fijado en el modelo de catalogación de otras bibliotecas, de su parte infantil, para hacerla efectiva, pero fácil.

Creo que cuantos más datos podamos incluir al catalogar, mejor, pues aunque en principio puede parecer que algunos no sirven para nada, nunca se sabe qué criterios se seguirán en la búsqueda de un fondo. Se realizan actividades tan diversas en un centro escolar, que desde la biblioteca hay que estar preparados para cualquiera de ellas.

El texto del curso con la ayuda de los vídeos deja muy claro el proceso y por ello la actividad me ha resultado accesible.

¿QUÉ HAY EN LA BIBLIOTECA DE MI CENTRO?

Para la siguiente actividad del curso he elegido realizar en el catálogo una búsqueda sobre el Día Escolar de la Paz y la No Violencia, ya que cada mes de enero se trabaja algún aspecto relacionado con este tema en el colegio.

Funcionamos desde hace muy poco con AbiesWeb y en la pestaña de búsqueda del catálogo, en búsqueda avanzada, he introducido en "Aplicación Pedagógica" el término Educación para la paz. Resultado: un par de ejemplares que no tengo muy claro que nos sirvieran mucho para trabajar realmente el tema de la paz. Sus títulos "Antipatía" y "Bochorno" no me ofrecen mucha confianza.

No me esperaba un resultado mucho mejor conociendo los fondos de la biblioteca, pero a raíz de esta búsqueda se me plantean varias tareas:

1. Revisar poco a poco la catalogación de los ejemplares.
2. Realizar a partir de ahora una catalogación más minuciosa, conociendo mejor cada ejemplar, sin fiarme completamente de las catalogaciones de otras bibliotecas. No porque estén mal hechas, sino porque según sus lectores, la aplicación pedagógica de un mismo ejemplar, variará.
3. Poner en la lista de nuevas adquisiciones ejemplares sobre este tema que realmente sirvan, ya que darán mucho juego en el centro.

HERRAMIENTAS PARA SELECCIÓN DE FONDOS

Poco a poco, al llevar bastante tiempo interesada por la literatura infantil, voy adquiriendo recursos para la selección de fondos. Aun así y porque no quiero que la biblioteca se convierta en una colección de los libros que a mí me gustan, recurro a diversas fuentes que me ayuden en esta tarea:

• Peticiones de profesores.
• Clubs de lectura.
• Cursos de formación.
• Recomendaciones de familias del centro sobre libros que en sus casas han funcionado por algún motivo.
• Revistas especializadas.
• Herramientas on-line.

En el apartado de "Herramientas" del curso he visto algunas que ya conocía y otras que me han parecido muy interesantes. 

A la hora de seleccionar dos, me quedo con dos que ya he manejado bastante, adelantando uno de los motivos de mi selección, y que me han resultado muy útiles.

• BLOG DE ANA TARAMBANA: porque la biblioteca de mi centro necesita equilibrar los fondos de libro informativo, y a quien mejor acudir que a Ana Garralón, por su experiencia y a la que además he tenido el gusto de escuchar en más de un encuentro relacionado con la literatura infantil. ¡Un verdadero placer escucharla y pasarse por su blog!

• CANAL LECTOR: porque ofrece distintos e importantes criterios (edad, género, soporte, temas) para seleccionar fondos y por la información que da de cada uno. Leer todo antes de comprarlo es imposible, pero leyendo antes las reseñas que aquí se ofrecen, la tarea se vuelve más sencilla.

REFLEXIONES EVALUACIÓN BIBLIOTECA ESCOLAR

Antes de hablar de las conclusiones quiero explicar que la biblioteca a la que dedico mi trabajo, no es la biblioteca del centro como tal, es sólo la parte destinada a Educación Infantil, ya que nuestro centro está separado del edificio de Primaria. Es por eso que tenemos una muy pequeña biblioteca, sólo para Educación Infantil, aunque en ocasiones realizamos actividades conjuntas. 

He dedicado parte de mi tiempo en el colegio a organizar esta biblioteca, por lo que creo que la conozco bien, pero sí es cierto, que rellenar el cuestionario me ha dado la oportunidad de reflexionar de otra manera sobre la manera de mejorarla.

Parte de las mejoras que propondría las veo viables y otras, sobre todo las relacionadas con el espacio, no les veo posibilidad al menos, a corto plazo.

El espacio dedicado a la biblioteca debería ser mayor para permitir crear distintos ambientes de trabajo e incluir señalización adecuada para que los alumnos de Educación Infantil de forma autónoma pudieran escoger según sus intereses. Esto haría que también resultara más atractiva y motivadora. 

Donde sí veo posibilidad de hacer mejoras poco a poco, es en la colección: habría que renovar obras de consulta y equilibrar los fondos, ya que ahora mismo hay mucho más de ficción que de información.

Cada curso intentamos adquirir nuevos fondos conociendo las últimas novedades editoriales y reponer aquellos ejemplares que por su interés nos resultan imprescindibles. La edad de los alumnos conlleva bastante deterioro al realizar los préstamos, pero los préstamos son el pilar más importante ahora mismo de nuestra biblioteca, así que contamos con que cada curso hay que reponer unos cuantos ejemplares. Esto me lleva a reflexionar que también necesitamos mejorar nuestra actividad pedagógica para fomentar el cuidado de los libros junto con las familias.

Aprovecho la ocasión para presentaros a LUCAS. Es la mascota de nuestra biblioteca, elegida por votación de los alumnos hace ya algunos cursos. Más adelante os contaré su historia.